Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету.

К.Д. Ушинский

У дошкольников очень хорошая память, но (!) непроизвольная. Это значит, что они невольно запоминают, но не заучивают. Наверняка вы замечали, как дети обращают внимание и остро реагирует на какие-то мелочи и сущие пустяки, которые мы, взрослые, даже не замечаем.

Например, цвет ногтей у тётеньки в магазине или яркий зонтик у незнакомца в больнице запоминается у детей сразу, и они потом ещё долго рассказывают вам об этом. А вот день рождения братика или сестрёнки, бывает, запоминают через несколько месяцев. Почему-то у детей откладывается в памяти, что пятнышко на футболке растеклось в форме солнышка, а бабушкин дом пахнет лимонами. Поскольку дети мыслят яркими образами, то для них такие мелочи – это важные происшествия дня. А взрослые с удивлением понимают, что мир детей лежит в принципиально иной плоскости!

Все эти интересные наблюдения за особенностями памяти и мышления наших детей помогут нам проще, веселее и продуктивнее заниматься с ними и быстрее заучивать стишки и песенки как для утренников, так и для общего развития.

Учитывая, что трудно заранее предугадать, что именно произведёт на ребёнка решающее впечатление, постараемся использовать сразу несколько основных техник для быстрого запоминания:

1. Запоминание при помощи ритма, интонации и музыки. Когда малыш рождается, то не сразу научается понимать и воспроизводить слова. Зато он прекрасно воспринимает интонацию и любит музыку, особенно колыбельные. У детских песенок обычно свой особый ритм и интонация: как правило ударным оказывается последнее слово. При запоминании новых стишков попробуйте отбивать ритм по столу или книге и тоже делать упор на окончание строки. Кроме того, используйте необычную интонацию: она создаёт у детей яркий, запоминающийся образ, что нам и нужно! Чем младше ребёнок, тем важнее для него интонация целиком, а не смысл отдельных слов и предложений. Попробуйте использовать смешную, игривую и необычную интонацию, чтобы выделить интересные моменты и привлечь внимание ребёнка. Дети прекрасно реагируют на малейшие изменения в исполнении, мелодическом рисунке и интонации. Особенно здорово, если они начинают хихикать или в голос хохотать – значит, запомнят!
2. Запоминание благодаря яркому образу – образ можно сформировать не только интонацией и мелодией, но и при помощи цвета, света, запаха, рисунков и прочего. Дети воспринимают мир комплексно, всеми органами чувств. Так что формируйте яркий образ любыми доступными и удобными для вас подручными средствам. Можно показывать картинки, подключать игрушки, растения, природу в целом. Для ребёнка всё это есть важные элементы среды обитания. Помогите детям включить воображение и создайте эмоциональную связь с материалом, который нужно запомнить – пошутите, расскажите историю из вашего детства, поиграйте. Пусть ребёнку будет весело и интересно – так он наверняка легче усвоит новое.
3. Запоминание при помощи повтора. Очень хорошо запоминаются стишки и песенки, в которых много повторов, например в конце каждого куплета. Повторяйте новый материал всегда и везде, только без давления, а как будто невзначай: на прогулке, за завтраком и особенно перед сном. Я помню, что, когда была маленькой, мама всегда рассказывала мне стишки прямо перед сном и приговаривала: «Завтра утром обязательно всё сама упомнишь – так наша память устроена!». И действительно: утром я уже всё знала наизусть.
4. Объяснение смысла в связке с эмоциями. Чем старше становится ребёнок, тем интереснее для него понимание смыслов. На этом этапе подключайте метод смыслового запоминания. Проговаривайте концовки стихов и песен, чтобы ребёнок знал, что такое рифма и как она работает. Это увлекательно и полезно! Говорите с детьми о том, как они понимают содержание материала. Проговорите, все ли слова понятны, чувствуют ли они настроение стиха или песни, нравятся ли они. Только не зубрите и не давайте слишком много деталей. Это перегружает детей и закрывает их: они теряют интерес и желание продолжать.
5. Учите новый материал вместе с ребёнком, например через игру «повторяй за мной». Вместе всегда веселей. Показывайте на своём примере, делитесь своими впечатлениями от стихов и песен, танцуйте вместе и играйте. Помогает также брать детей на слабо – работает безотказно!

Сочетайте эти техники. Например, вот такое стихотворение Агнии Барто:

Лошадка

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

Прочитайте это стихотворение красиво, выразительно и интересно в самый первый раз. Используйте необычную интонацию и игривый голос. Усильте акцент на словах «лошадку», «гладко», «хвостик» и «в гости», протяните их. Можно легонько отстукивать ритм стихотворения на ладошке малышка. Погладьте в воздухе рукой при чтении второй и третей строк – как будто гладите лошадку. Покажите, как держите уздцы при чтении последней строки. А в самом конце можно задорно поцокать: «Цок-цок, цок-цок!». Спросите у ребёнка, какой ему представилась лошадка: какого цвета, роста. Спросите, видел ли он лошадок и как они красивы, статны, какой у них длинный красивый хвостик.

Как видите, от вас потребуются некоторые усилия и изобретательность. Но! Это легко, если соблюдено главное условие – если вы используете качественный материал, который нравится вам самим! Выбирайте красивые стихи, добрые сказки, волшебную музыку, интересные истории для развития правильной речи и музыкального вкуса, высоких эстетических представлений и высокой культуры у растущего человека. Если вам самим нравится то, что вы читаете и учите, то вы уж наверняка постараетесь создать красивый образ, эмоциональный посыл и произвести правильное неизгладимое впечатление так, чтобы ваши дети легко этот материал усвоили и запомнили. Удачи!

Автор: Анна Киран

 

#Развитиедетей #учимстихи #техникизапоминания #воспитание дети