Изложенные ниже соображения – это лишь моё мнение. Я указала несколько источников, но это скорее материалы для дополнительного изучения темы, которые подтолкнули меня к написанию заметки и которые могут быть интересны и читателю. Как ни странно, почему-то материалов непосредственно о биоадекватности игрушек весьма мало. Больше как-то про биоадекватные учебные пособия и книги (что тоже важно). Про игрушки, на самом деле, не так уж и много написано именно в таком ключе. Отсюда и проистекает моё желание высказать своё мнение.

Все дети любят играть. Так они познают мир и готовятся ко взрослой жизни. Дети играют со всем, что попадается им на глаза, что им дарят, отдают, покупают, что они сами находят. Да только все ли игрушки одинаково хороши?

Казалось бы, всегда можно выбрать что-то приличное – сколько сейчас разных игрушек можно подарить ребёнку: на любой вкус, возраст и кошелёк. Но нет! Основная масса игрушек – совсем не то, что нужно детям для развития, и многие игрушки, прямо скажем, противоестественны, а некоторые – откровенно вредны и опасны!

О чём идёт речь?

Речь идёт о биоадекватности игрушек для детей. Что такое биоадекватность? Это соответствие чего-либо (игрушек, книг, учебных материалов, кино и мультфильмов и проч.) требованиям безопасности и возрастным, биологическим, физиологическим, психическим, интеллектуальным и социально-образовательным задачам развития человека, в данном случае ребёнка.

Поясню. С моей точки зрения, игрушка должна:

1. Быть безопасной, т. е. изготовленной из безопасных материалов, быть не слишком мелкой или яркой, без блёсток (глиттера), не портящей зрение и здоровье ребёнка в целом;
2. Подходить ребёнку по возрасту и сопровождаться возрастной маркировкой;
3. Помогать ребёнку понять (почувствовать, представить) место человека в природе, привить любовь и интерес к природе, иметь близкие к естественным характеристики, в том числе цвет и пропорции;
4. Быть адекватного размера, цвета, текстуры и помогать развитию тела ребёнка (мелкой и крупной моторики);
5. Быть приятной, развивающей психику, а не раздражающей или разрушающей её; не провоцировать агрессивное поведение и не давать агрессивные образцы поведения;
6. Развивать мыслительные способности ребёнка или, по крайней мере, не мешать их развитию;
7. Помогать ребёнку узнать о социальных ролях и впоследствии находить своё место в обществе, научить плодотворно и вежливо взаимодействовать с другими детьми и взрослыми.

Биоадекватная игрушка не противоречит ни одному из вышеуказанных критериев.

Замечательно, когда игрушка содержит в себе:

• природные образы: растений, насекомых, животных;
• социокультурные образы: архитектурных сооружений, сообществ людей или животных; сказочных персонажей;
• языковые образы;
• географические образы: природных объектов и явлений – ветра, дождя, снегопада.

Самые простые примеры биоадекватных игрушек:

• Кубики, лучше деревянные

• Реалистичные куклы и пупсики, похожие на человека с натуральными пропорциями, а не на роботов, зомби и проч.

• Машинки
• Мячики разных размеров
• Скакалки
• Мелки
• Фигурки животных, насекомых или людей (например, представителей разных профессий, рас, этносов или культур)
• Мягкие игрушки натуральных или по крайней мере умеренных, а не токсичных цветов в виде животных и сказочных персонажей (лучше из славянских сказок, а не современных мультфильмов)

• Наборы игрушек в виде фруктов и овощей

• Паззлы в виде карт или алфавита
• Магнитные буквы, числа или животные

• Игрушки для песочницы: ведёрко, лопатка, грабельки, формочки

Для детей постарше хороши велосипеды, самокаты, скакалки, наборы для юного садовода (семена, горшок, поддон, почва, грабли, лейка, лопатка, перчатки), мозаики, наборы для рукоделия (если они позволяют проявить фантазию и не содержат готовых решений).

Более взрослые дети в настоящие игрушки (не компьютерные игры) играют гораздо реже. Им интереснее играть в групповые игры со сверстниками и иногда помогать взрослым. Поэтому для подростка биоадекватными будут вещи для игр в баскетбол, хоккей, пляжный волейбол, футбол, музыкальные инструменты (гитара например), коньки и подобное.

Ещё нужно отметить, что игрушки для любого детского возраста не должны «уметь» слишком многое. Куклы должны либо молчать, либо говорить «мама», но не петь 25 песен. Дети должны включать воображение. Не стоит лишать их возможности увеличивать функционал игрушек самостоятельно – посредством фантазии и сообразительности. Грубо говоря, лучше вместо радиоуправляемой машинки купить самую простую, без пульта и даже без музыкального сопровождения, чтобы дети сами звуки добавляли машинке на разные лады. И, конечно, ни для какого детского возраста не будет биоадекватным планшет или телефон. Это не игрушки.

Вот примеры игрушек, которые, по моему мнению, не соответствуют принципам биоадекватности:

• куклы Барби и им подобные
• куклы с волосами ненатуральных, токсичных цветов

• любые игрушки с блёстками (глиттером), т.к. они небезопасны и для людей, и для природы
• игрушки с большим функционалом
• чрезмерно шумные игрушки
• страшные игрушки с зубами, кровью, ухмылками, показывающие язык игрушки

Список можете продолжить сами.

Взрослые, пожалуйста, отнеситесь к выбору игрушек для ваших детей очень внимательно. Помогите детям стать хорошими людьми, а не биороботами или инвалидами. Не калечьте своих детей!

Помните, что никакая игрушка не заменит детям внимание и любовь близких, особенно мамы и папы. Пусть лучше дети проводят больше времени с вами, больше гуляют и играют с другими детьми. Здоровья вам и вашей семье!

Источники и материалы для дополнительного чтения

• Грызанюк С.Н. СБОРНИК НООСФЕРНЫХ УРОКОВ ПО ПРИРОДОСООБРАЗНОЙ БИОАДЕКВАТНОЙ МЕТОДИКЕ nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2020/11/04/sbornik-noosfernyh-urokov-po-prirodosoobraznoy

• Видео com/video-61700163_456239940?list=1a4170a65be825a3ef

• Нестерова С.Л. Биоадекватная методика воспитания «Природовица»

• Учебные материалы Масловой Н.В. raen-noos.narod.ru/plan_2.htm